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新課程標準必須以高校學科教育培養學生核心素養為目標。寫歷史散文的方法對于培養學生的歷史素養非常重要。寫小學論文時，學生有效地培養學生的自學能力，探究能力和歷史知識的創新能力，從而增強學生的歷史核心。在
素養高中歷史教育中，教師引導學生將歷史思維滲透到熱點分析中，引導學生用所學知識點分析問題，有效啟發學生歷史思維。接下來，筆者從三個方面開始。集中關注點，收集資料交流，通過寫小論文來討論提高學生歷史核心素養的方法。
首先，關注熱點，制定主題寫歷史文章是提高學生歷史核心素質的有效方法。寫具有深刻內涵的歷史散文也應選擇深入探討價值的話題，結合教科書內容，聯系當前時事焦點，引導學生參加建議。在
教室里學到的是充分發揮學生活用歷史知識分析現象的能力。例如，在向學生說明了課程內容之后，將本課的內容結合起來，關注現在社會的熱點，鼓勵學生寫有關“社會信息化”的文章。這些小論文可以讓學生進一步理解課堂上所學的知識，在寫有關這個話題的歷史論文的過程中應用他們所學的知識。與此同時，最近上映的人氣電影《狼2》也獲得了極大的贊賞。國家精神、同胞自強不息，自強不息的精神深深震撼了觀眾。我把學生們集中在這個熱點上，寫一篇題為“青年是強者，中國是強者”的小論文。
學生們在教科書中的“偉大的抗日戰爭”中，把不懈的努力和克己的精神聯系在了一起。寫了有內容的作文。引導學生識別話題，深入討論意義和實踐意義，通過寫作，不僅可以有效地培養學生的歷史創作能力，還可以使學生對現代熱點新聞有更深的了解。
引導學生分析當前新聞能力，引導學生逐步形成正確的人生觀和價值觀，從而提升學生歷史核心素質。第二，收集情報，訪問古人，“士兵和馬沒有移動。首先是糧食和草”。這警告我們文章的產生需要很多材料的支持，而且對材料的選擇也有明確的要求。它要求材料準確，符合主題和創意。因此，在撰寫實際小論文的過程中，高中歷史教師組織學生積極收集信息，進行實地調查，加強學生的物質積累，拓寬學生的視野，激活學生的思考，使之變得更好。寫文章例如，向學生說明高中歷史課“民主政治的搖籃——古希臘”的內容時，要求學生在學習了本課的內容后，可以提供書面資料。
資源可以用來收集希臘期間的相關示例。學生開始收集資料。學生們聚在一起之后，進行了素材的展示。有些學生正在收集古希臘的歷史。從一代到頂峰的細節包括時間、事件、地區等。匯集了古希臘泰勒斯、畢加勒斯、阿基米德、蘇格拉底等學術大師的作品和大師的生活。匯集了雅典衛城、瓦農寺、維納斯雕像以及其他古希臘建筑和雕刻藝術的代表。學生發表了收藏品后，我進行了總體分類。學生的收藏必須由歷史、文化、名人、建筑等學生和自己的材料一起寫報告。
通過引導學生搜集資料訪問調查，他們不僅可以培養學生的自學能力，還可以開闊視野，使學生在寫文章時會有效果。另外，收集資料可以刺激學生的學習欲望，也可以讓學生學習。
3、交互交換、修飾多個其他好文章是不可避免的。經過多次修改和修飾，可以參考別人的意見和意見來修改文章。這不僅僅是文章不恰當，也可以對其他人進行交流分析。擴大了文章的角度，有效地擴大了思路。因此，在小論文的作文中，教師可以為學生建立交流和訂正的過程，引導學生從多個角度將文章細分化，提高文章的深度。例如，在高中的歷史中向學生說明了“經濟全球化的世界”的內容后，讓學生們寫了關于全球化經濟的小論文。一部分學生開始用“進口商品”來書寫。部分學生分析了“中國加入WTO”的事件。
學生寫完后，沒有直接修改學生。相反，讓學生們共享他們的文章，聽取別人的意見來改善文章。學生們開始交流了。在
交流過程中，學生們不僅對別人的文章提出了自己的看法，還討論了文章中提到的資料。學生修改和修改文章后，學生修改后，修改文章，積極評價。通過
篇文章的多學科交流，學生不僅可以成功地修飾自己的文章，還可以提高資料的積累，還能讓學生了解他人的思想，有效地引導學生與思考的沖突，進而拓寬思路。學生們
一般來說，寫歷史散文對培養學生的歷史素養起著非常重要的作用。寫合理的論文不僅可以提高學生的歷史知識學習程度，還可以提高學生自己思考、使用歷史知識分析問題、提高學生學習歷史科目的能力。因此，高中歷史教師應充分利用教材和熱點內容，為學生開設論文寫作，啟發學生的思考，引導獨立的思考，有效發展學生的歷史核心素質。