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三、摘要方面
12.忌方法交待過粗, 信息不全
例如, 不交代被試情況、實驗條件、問卷情況等。
13.忌問題、方法、結果和結論
各部分失衡
例如, 僅僅介紹結果和結論, 問題和方法部分過于簡單。
14.忌英文摘要用Chinglish
四、研究方法方面
15.忌忽視實驗方法
不知道因果關系是科學研究質量的重要標準之一;不知道探索因果關系的最佳方法是實驗方法;不知道自然科學和社會科學的主流研究范式是實證主義, 而實證主義的主流研究方法是實驗;不會使用實驗方法探索問題;甚至不知道什么叫實驗！
16.忌問卷的效度評價過于單一
僅有以專家評價為依據的內容效度指標, 且專家評定過粗不細。不知道還有結構效度、預測效度等需要做定量化的考察。
17.忌胡亂套用內部一致性信度
和重測信度
例如, 將事實題、單選題、排序題、填空題等放在一起, 做內部一致性檢驗,簡直令人不可思議。
18.忌僅用問卷調查, 方法過于單一
不會使用實驗、電話訪談、面訪、行動研究、日記分析、作品分析等其他類型的方法探索相關主題。
19.忌研究方法介紹得過于簡單
這就無法讓讀者判斷方法的完備性和科學性, 無法讓讀者進行重復檢驗和后續研究。
20.忌違反絕對底線原則、
不會進行多元分析
一些論文在樣本不大的情況下, 采用了過多的顯著性(可靠性)檢驗, 在應當采用多元統計分析時采用的卻是單元統計分析。
21.忌羅列非主要方法
核心方法用的是調查或實驗, 卻羅列非核心方法如文獻資料法, 更可笑的是還羅列邏輯分析法、比較法, 以為列得越多越科學。
這個問題根源于方法論、研究方法、研究程序的區分未被學生認識到。
應當認識到, 與科學理論一樣, 科學方法也是分層的, 包括方法論層面、研究方式層面和研究手段層面。
22.忌僅用百分比進行數據分析
而且, 分析還很膚淺, 使讀者覺得和中學生、大學生的思維深度、思維高度以及數據分析水平區別不大, 甚至更低。