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在美國(guó)，書(shū)籍可以粗略地被分為兩大類(lèi)，F(xiàn)iction（虛構(gòu)類(lèi)，也就是我們通常所說(shuō)的小說(shuō)、童話等）和Non-Fiction（非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍，還可以用紀(jì)實(shí)讀物、科普讀物來(lái)概括）。
在國(guó)內(nèi)，我們似乎很少聽(tīng)到這樣的分類(lèi)，我能想得起來(lái)的小學(xué)時(shí)接觸的non-fiction書(shū)籍，可能就是《十萬(wàn)個(gè)為什么》了。目前國(guó)家教育部或者各種琳瑯滿目的“XX推薦”中，非虛構(gòu)類(lèi)的書(shū)籍占比都非常之少，很多著名大家的推薦里，甚至一本非虛構(gòu)類(lèi)的書(shū)籍都沒(méi)有。
而對(duì)比美國(guó)教育共同核心標(biāo)準(zhǔn)（Common Core State Standards）要求：
四年級(jí)結(jié)束時(shí)，孩子的閱讀比例為：
50%Non-Fiction和50%Fiction；
到了十二年級(jí)（高中畢業(yè)），閱讀比例調(diào)整到:
70%Non-Fiction和30%Fiction。
非虛構(gòu)類(lèi)圖書(shū)真的那么重要嗎？
大家可以想想，從初中開(kāi)始，我們國(guó)內(nèi)的課外閱讀就增加了人物傳記、紀(jì)實(shí)類(lèi)的科普文章。無(wú)論是高考的語(yǔ)文考試內(nèi)容，還是英語(yǔ)的閱讀理解，都涉及到了大量的Non-Fiction內(nèi)容。
更別提出國(guó)考試的托福、雅思了，100%的內(nèi)容都是Non-Fiction，涉及醫(yī)學(xué)、天文、社會(huì)等等。
大學(xué)就更不要說(shuō)了，寫(xiě)論文、做課題、查文獻(xiàn)哪個(gè)不是Non-Fiction？
所以讓孩子從小開(kāi)始閱讀非虛構(gòu)類(lèi)的圖書(shū)，才能更好的為高年級(jí)打下基礎(chǔ)。
另外，非虛構(gòu)類(lèi)的圖書(shū)可以幫助孩子們豐富知識(shí)的深度和廣度，培養(yǎng)他們的批判性思維和思辨能力。
所以培養(yǎng)孩子非虛構(gòu)類(lèi)圖書(shū)的閱讀，確實(shí)是國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)缺失的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
那么，如何科學(xué)地將孩子的興趣逐步轉(zhuǎn)移到non-fiction閱讀？
在書(shū)籍風(fēng)格的選擇上，建議挑選有清晰大圖的書(shū)籍，最好是一頁(yè)只有1-2張圖片的。彩色的大圖能快速吸引孩子的注意力，讓孩子快速抓住文本中的關(guān)鍵信息，并激勵(lì)他們深入思考。有關(guān)顏色、形狀和大小等的概念能夠讓孩子們很容易展開(kāi)討論。
選擇有重點(diǎn)文字的書(shū)籍。一本non-fiction書(shū)籍并不代表它就不能講好一個(gè)故事。好多non-fiction類(lèi)作品的問(wèn)題在于，它們恨不得在一本書(shū)中把一個(gè)主題的所有信息都講個(gè)遍。這不僅會(huì)給孩子們?cè)斐尚畔⒘窟^(guò)大，而且還會(huì)導(dǎo)致他們讀到一本很無(wú)聊的書(shū)，因?yàn)闀?shū)中有很多不相關(guān)的信息。
尋找適合小孩子閱讀的書(shū)籍。這里的適合是指，具有可預(yù)測(cè)性的文字、單詞和短語(yǔ)，以及能精確展現(xiàn)這些元素的圖片，當(dāng)然還有大字體印刷。