只有加入到參考文獻列表里才能識別。查重系統(tǒng)識別參考文獻。其他都識別不到的。

對于碩士論文高校一般采用知網(wǎng)系統(tǒng)查重，知網(wǎng)的標準是以“連續(xù)13個字符相同為重復”，而且“的”“了”之類的虛詞不算。然后算比例.

引用別人的論文在查重時是算重復率的

參考文獻應包括在論文的評論中。在hownet檢測過程中，根據(jù)參考資料很少排除剽竊行為。也就是說，被引用的詞也會在知網(wǎng)上出現(xiàn)重復。因此，有必要少用引文或換句。

參考文獻（表格）應列在學術論文之后，用于三個目的：

1、以反映真實的科學依據(jù)。

2、為了體現(xiàn)一種嚴肅的科學態(tài)度，我們應該區(qū)分自己的觀點或成就與他人的觀點或成就。

3、為了表示對前人科研成果的尊重，同時也為了標明被引數(shù)據(jù)的來源，便于檢索。

畢業(yè)論文要以嚴謹求實的科學態(tài)度撰寫。引用他人成果的，應當按照論文發(fā)表的先后順序在引用文件中列出，只有以注釋形式在正文中引用或者引用的有關著作和論文，才應當按照下列順序直接列出：它們出現(xiàn)在文本中。引用的主要參考文獻。

擴展資料：

抄襲、剽竊等學術不端行為，主要是學風、教學作風問題。全面取締學術不端行為的理念雖然不現(xiàn)實，但可以通過加強學生道德自律和教育懲戒來防治。

具體來說，可以分為三個方面：

首先，學校和教師要重視學生的學術道德教育，使學生形成遵守學術規(guī)范的意識。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學術規(guī)范，維護學術環(huán)境。

第三，要嚴懲學術不端行為，抄襲者必須為自己的行為付出代價。如果沒有懲罰，只能容忍抄襲等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。

著名教育研究專家熊丙奇博士認為，防止“論文抄襲”的關鍵在于導師制的實施。他指出，近年來出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象的共同原因是平時的培訓中，教師對學生的指導很少，教師在復習學生論文時放松了要求。

在這一制度下，論文的中期答辯和盲目評審難以避免論文質量低下和學術不端的問題。不改革制度，就不可能避免學術不端行為。

參考資料來源：

百度百科-論文抄襲