除了目錄和扉頁不用提交外，其他的直徑復制粘貼進行查重即可。望采納~~有不懂得可以繼續(xù)追問。

各大高校要求可能有所區(qū)別，此數(shù)據(jù)僅供參考。

1、論文不存在問題(總文字復制比在9%以下、段落復制比在20%以下的學位論文)，進行正常評審。

2、論文存在輕度抄襲問題(總文字復制比在10-24%，且段落復制比在29%以下的學位論文)，由學院反饋指導教師，由導師指導研究生進行修改，修改完成后不再進行檢測，直接進入正常評審。

3、論文存在中度抄襲問題(總文字復制比在25%-39%或段落復制比在30%-49%的學位論文)，由學院反饋指導教師，由導師責令研究生進行修改，在規(guī)定時間內(nèi)(一般為一周)修改完成后進行二次檢測。

檢測結果達到1，2條件的進入正常評審。二次檢測中總文字復制比仍在25%及以上的或者單個段落文字復制比在30%及以上的，本次不予送審。

4、論文存在高度抄襲問題(總文字復制比在40%-55%或段落復制比在50%-59%的學位論文)，反饋學院，由學院學位評定分委員會指定2名同行專家審核，并對論文是否存在高度抄襲行為做出書面認定，若專家認定該論文存在高度抄襲行為的，本次不予送審;若專家同意論文修改后送審的，則論文在規(guī)定時間內(nèi)修改后再次檢測，如果檢測結果符合1或2條件的，進入正常評審，書面說明報研究生院(籌)備案。

5、論文存在整體抄襲問題(總文字復制比在56%及以上或段落復制比在60%及以上的學位論文)，本次不予送審。

每個學校的標準是不一樣的。用的查重軟件可能也是不同的。

比如浙江大學要求各院系根據(jù)學科專業(yè)特點制定重復率要求，大部分院系小于10%，也有的定在15%、20%。

一般本科院校在30%以下，碩博等一般在10%以下，當然不同的學校要求也是不同的，也可能有些本科院校要求在10%以下，所以可以在檢測修改前，問問自己的老師，確定一下，做到心中有數(shù)。剩下的就是努力檢測并修改。

每個學校要求使用的論文檢測系統(tǒng)也是不同的，比如某大學使用的是知網(wǎng)的論文查重檢測系統(tǒng)，而定一個大學使用的是維普的論文檢測系統(tǒng)，那么按照這樣的標準，首先是肯定不能以一個確定的結果值進行衡量的。

因為對于不同的論文檢測系統(tǒng)來說，算法和收錄文獻庫的情況都不一樣，有時候檢測的差距大也是必然的，所以同學們在檢測論文的時候，最好是先確定一下學校所使用的系統(tǒng)，后期一直使用即可。

比如學校要求使用維普的論文檢測系統(tǒng)，同學們就沒有必要再使用Paperpass。不然造成了浪費而且也不會有準確的檢測結果。

擴展資料：

人民網(wǎng)：畢業(yè)論文查重要求更嚴格

如果要問今年畢業(yè)生的畢業(yè)季關鍵詞，“論文查重”一定是其中之一。

社交媒體上，關于論文重復率要求降低的吐槽天天都有。據(jù)媒體報道，部分學校的畢業(yè)論文重復率要求從以前的30%以內(nèi)下降到20%，有的學校甚至降到了8%。如果重復率過不了關，論文就進入不了答辯環(huán)節(jié)。

前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》。

在浙江大學人文學院黨委副書記樓艷看來，學術規(guī)范是學風建設的重要內(nèi)容。近日，她在接受科技日報記者采訪時表示，學術規(guī)范是誠信底線，學生是未來的建設者和接班人，在學生時代就應該牢牢樹立底線思維，具有“紅線”意識。

“查重的目的，也是在學生中建立紀律觀念和規(guī)則意識，教育學生要敬畏規(guī)則，遵守制度。”樓艷說。

不過，查重只是一種技術手段。中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，查重本身，解決不了學術不規(guī)范問題。有技術，就有規(guī)避技術的方法，這就是所謂的“道高一尺，魔高一丈”。而且，并不能簡單認為重復率越低，論文就一定越好。

“有些論文需要對他人文章觀點進行引用，只要標明出處，引用恰當，我們就認為它符合學術規(guī)范；如果引文內(nèi)容不恰當，即便只有10%的重復率，也是不應該有的。”儲朝暉強調(diào)，人不能被技術框死，要用更加專業(yè)的方式來判斷論文質(zhì)量。

浙江大學本科生院教務處副處長劉有恃認為，查重報告可以作為一種輔助判斷工具，不過，低重復率不能作為學生畢業(yè)論文的唯一檢驗標準。

“我校要求各院系根據(jù)學科專業(yè)特點制定重復率要求，大部分院系小于10%，也有的定在15%、20%，還有學院由導師根據(jù)論文查重數(shù)據(jù)審核判斷。”

他表示，在論文質(zhì)量方面，相比結果管理，更應重視科學的過程管理，建立從課程教學—學位論文開題報告—中期檢查—論文評審和論文答辯—論文評優(yōu)等環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量管理觀念和質(zhì)量管理體系，通過全過程的質(zhì)量管理有效促進和保障學生學位論文質(zhì)量的不斷提高。

確實，提高育人質(zhì)量，重點不僅在于加強對學生畢業(yè)論文的審核，還要加強對學生日常的學業(yè)管理。學風建設，也不在于畢業(yè)突擊，而在于平時的潛移默化。

“大學應該要長期常規(guī)性開展學風建設工作，建立嚴格的學術規(guī)范和學術評價體系。”儲朝暉說。樓艷也表示，學術規(guī)范訓練是常態(tài)化的，要貫穿學生培養(yǎng)的整個過程。

比如，在新生入學教育時，人文學院就會專門安排“堅守學術規(guī)范”的報告，對學生的學術研究提出要求；前不久，人文學院還組織了第一屆“學風特優(yōu)班”暨“志學獎”評選活動。

劉有恃告訴科技日報記者，相信“嚴出”將是高校長期存在的“新常態(tài)”。“要切實增強在校學生責任感、緊迫感和使命感，不要在大學期間虛度光陰，錯失成長良機。”

參考資料來源：人民網(wǎng)-畢業(yè)論文查重要求更嚴格

1、重率≤30%者：

查重檢測通過，學生可以參加系統(tǒng)一組織的畢業(yè)論文答辯,是否需要進行修改等具體情況由指導教師分析判斷。

2、30%＜查重率＜50%者：

查重檢測未通過，由指導教師根據(jù)檢測結果指導學生進行論文修改，修改時間至少1 周，修改后的畢業(yè)論文查重率低至30%以下者，視為通過檢測，參加答辯或者二次答辯；仍未通過者，則取消該生畢業(yè)論文（設計）答辯資格。

3、查重率≥50%者：

查重檢測未通過，由系組織同行專家進行再次認定。若認定該論文有較嚴重抄襲行為的，則取消該生畢業(yè)論文（設計）答辯資格。

4、查重率＜15%者：

可參評院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）

（以上內(nèi)容由學術堂整理提供）

一般來說，機構都是使用內(nèi)部規(guī)定的論文查重，而論文查重規(guī)則是將用戶上傳的論文跟論文查重系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進行對比，有點數(shù)據(jù)庫中會加入互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)，所以數(shù)據(jù)庫的資源是極其龐大的論文檢測對比時，如果一個句子中存在了。

問：本科論文查重評定合格的標準是多少

本科畢業(yè)讠侖文查重率一般在30%以下是算合格的，具體的規(guī)定是根據(jù)學校來看的，學校的要求不同合格率也就不同

具體點給你說

30%以上為不合格，30%以下（即

0%-29.9%)為合格。【壹】

你可以先查詢一遍，如果重復率結果在30%以下，合格，你就可以提交【品】

檢測報告和畢業(yè)讠侖文了。如果重復率超過30%，你可以把你的讠侖文【優(yōu)】

再改改，修訂以后再次查重，應該就可以符合要求了。、。。。。。。【刊】