對于家長來說，可能更重視優(yōu)秀，而忽略自信。而這個“優(yōu)秀”往往指的是學習成績和考試分數(shù)。

我們在做北京市科委的課題時，接觸了大量企業(yè)的人力資源經(jīng)理，和他們的訪談中了解到，目前待就業(yè)大學生達到700多萬，而企業(yè)人才缺口卻達到1000萬。一方面大學生為找工作而奔波，另一方面企業(yè)為找不到需要的人才而發(fā)愁。不少人力資源經(jīng)理都表示，現(xiàn)在企業(yè)需要的是自信、有責任、有擔當、有潛力、學習能力強綜合素質較好的畢業(yè)生，而不是缺乏自信、責任感、過于功利的畢業(yè)生。

有些家長抱著學習成績至上的原則，不讓孩子參加家務勞動，不讓孩子娛樂，不讓孩子參加任何學校開設的附加課程。孩子即便上了大學，家長也并不高興孩子參加什么班干部的競選或者演講比賽之類，說弄那些玩意干嘛呀，學習好了比什么都強。殊不知，社會最需要的品質若不注意培養(yǎng)，等到孩子需要時就晚了。

因此在孩子的成長過程中，不要片面地追求學習成績，不要一味地批評孩子，更不能無原則地批評，不以結果本身評價孩子。或許孩子做的泥娃娃不夠漂亮，或許孩子這次考試沒有考好，或許洗的衣服不夠干凈，但是孩子努力了，孩子爭取了，父母就應當表揚孩子，和孩子一起分享“努力”下的成果。而不是拿一個高標準來評價孩子：“你看看，做的啥玩意兒。”“這次沒考好，上課又開小差了吧，不注意聽講，怎能有好成績？你看看人家小明，成績就是好。”“誰叫你洗的衣服，耽誤時間還洗不干凈，下次別洗了，不是有保姆嗎。”

培養(yǎng)孩子的自信等品質并非和現(xiàn)有的學習矛盾。在日常生活中就可以培養(yǎng)。

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