精讀就是在瀏覽、泛讀的基礎(chǔ)上，對需要精讀的作品、論文，字斟句酌，連標點、注解也不放過。閱讀可以分為四個層次：(1)認知層次。達到字面上的閱讀，甚至可以復(fù)述，背誦；(2)理解。既能閱讀當下所讀的章節(jié)，又能閱讀前后章節(jié)，甚至能與所學的知識融會貫通，連接知識之間；通過文字理解，融會貫通，進一步讀懂問題，提出疑問。閱讀理解問題，是科學研究的一次飛躍，科學哲學家波普爾認為"科學從問題開始","科學家提出問題比解決問題更有意義"。教師應(yīng)具有問題意識，研究生應(yīng)具有問題意識。文章寫作要樹立問題意識，樹立問題中心。這個問題來自哪里？先從讀書開始，多看書才有問題。從實踐和社會調(diào)查研究中提出問題當然更為重要；(4)創(chuàng)新。面對問題，深入閱讀，調(diào)查研究，尋找答案，進行理論創(chuàng)新。閱讀提出問題，并且擁有解決問題的方法，解決問題的答案，因此研究具有自己的創(chuàng)新成果。以此為基礎(chǔ)，做學位論文就是自己的創(chuàng)新。

研究生閱讀應(yīng)與記筆記相結(jié)合

讀書人的筆記對研究治學很重要。雖然如今有了復(fù)印、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，但完全取代不了筆記，而成為筆記的補充。記事大致有四種形式。

(1)索引筆記---在瀏覽、泛讀的過程中，隨時記錄著作或論文的作者、書名、標題、雜志、出版商、年月、期數(shù)、頁碼和問題，這些問題用簡單的幾個字就可以概括出來，也就是在哪本書或哪篇論文上所說的問題。做索引筆記的過程就是讀書時積累有用信息的過程。日常生活積累可以避免用手亂用。

(2)摘要筆記——除了按照索引筆記的要求，對著作或論文的作者、書名、標題、雜志、出版商、年月、期數(shù)、頁碼等進行記錄之外，還應(yīng)逐字摘錄(復(fù)印)最有用的觀點、材料。撰寫論文時可對這些觀點、材料作上引號，規(guī)范引注。寫作論文的引注材料來自一份摘要筆記。

三是札記筆記——用自己的話概括所讀或論著的基本觀點、中心思想，還可以將自己讀書的體會隨手記下來，少則幾句，多則幾十句多則幾百句。古代人非常重視札記，如旁批注釋等。對于文獻綜述、理論創(chuàng)新、論文寫作來說，札記是很有用的，我們平時在閱讀或討論中閃現(xiàn)的一些思想火花稍縱即逝，如果不隨手記下來，事后再去想。

文獻綜述---研究生撰寫論文的一個基本功，也是掌握學科研究動態(tài)的一項基本要求。目前規(guī)定研究生開題報告的字數(shù)要求在1000字左右碩士論文要求在3000字左右，博士論文要求在5000字左右不存在全能導(dǎo)師。畢業(yè)論文選題研究不在導(dǎo)師指導(dǎo)，是正常現(xiàn)象

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